CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Concepciones de aprendizajeLa concepción de aprendizaje ha sido estudiada y analizada desde diferentes enfoques, de ahí que han surgido teorías como: la de Thorndikde quien intenta explicar el aparendizaje a partir de leyes y mecanismos comunes para todos los individuos por medio del refuerzo, Albert Bandura quien impulsa el aprendizaje social o Pavlov quien se basó en el condicionamiento clásico o Skinner quien formuló el concepto de condicionamiento operante. Para Kolb, el aprendizaje es el proceso de adquirir y recordar ideas y conceptos, cuantos más se recuerden, más aprendizaje se habrá dado.La enseñanza, implica el trabajo que realiza el docente mediante la utilización de metodologías, estrategias y técnicas enfocadas a producir aprendizajes significativos y contextualizados en los alumnos, tomando en cuenta las características propias por las cuales está influenciado su aprendizaje, usando las actividades que les ayuden a ser más independientes.Cuando una persona aprende, se origina una tensión y un desequilibrio en el medio psíquico, la labor del maestro es aligerar esta tensión para que el alumno regrese a un nivel óptimo de funcionamiento, incrementar ese desequilibrio tiende a crear estados poco óptimos para el olvido. “El aprendizaje debe ser adecuado a los intereses y necesidades de los alumnos”.[1]La teoría del procesamiento de la información de los años sesenta habla de que los conocimientos se adquieren por captación y filtro, almacenamiento momentáneo, organización y almacenamiento definitivo. Actualmente, el aprendizaje sigue siendo analizado, el logro de mayor autonomía, destaca la relación entre enseñanza y aprendizaje. “Una característica fundamental de la enseñanza es que mientras que podamos crear contextos que faciliten el aprendizaje, no tenemos un control directo sobre los procesos reales del mismo. Estos dependen de los propios estudiantes”Una buena enseñanza debe conducir a un buen aprendizaje, pues la enseñanza es un proceso interpersonal, mientras que el aprendizaje es intrapersonal, es decir, se da al interior del individuo y está influido por múltiples factores sociales, personales y ambientales. De ahí que muchos planteen que el aprendizaje puede darse con el maestro, sin el maestro.Todo proceso de aprendizaje, pasa por tres etapas: la asimilación, la retención y la reproducción. Cuando el profesor se plantea cómo introducir un nuevo material, debe tener en cuenta las características de una asimilación significativa, teniendo en cuenta los materiales o herramientas que sean necesarios como libros, discos, computadoras, posters, o materiales de reales. Enseñar es trazar acciones intencionales y conscientes con vista a propiciar aprendizajes, donde la sugestión juega un papel muy importante.El aprendizaje consiste en aprender a aprender, en saber cómo funciona el proceso en cada persona y en darle las herramientas adecuadas para que las pueda utilizar de forma natural. El deber del profesor es observar los estilos de aprendizaje del grupo y aplicar diferentes estrategias para que todos los estudiantes participe entre un nuevo aprendizaje y los conocimientos previos del estudiante, además de poseer una estructura cognitiva que le permite construir, modificar, y atribuir significados a la realidad. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner.El constructivismo social expone que el ambiente de aprendizaje más óptimo es aquel donde existe una interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y las actividades que proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad, gracias a la interacción con los otros. También acentúa que el aprender no es un proceso de todo o nada, sino que los estudiantes aprenden la nueva información que se les presenta construyendo sobre lo que ya poseen. Es por tanto importante, que los profesores determinen constantemente el conocimiento que sus estudiantes han ganado, para cerciorarse de que las percepciones son lo que había pensado el docente.Un maestro tiene que jugar muchos roles: autoridad, figura de líder, conocedor, director, consejero, guía y también el rol de amigo, confidente y padre. Durante las lecciones el maestro necesita manejar a los estudiantes y las actividades en el salón de diferentes maneras. La clase debe tener diferentes etapas. Lo más importante es que haya confianza y confort en el estilo de enseñar. “Somos seres programados para aprender, pero también para enseñar”.[2] El rol del estudiante consiste en hacerse responsable de su aprendizaje y ser el centro del proceso, actuar de manera colaborativa y crítica y tratar de generar conocimientos, No es fácil explicar como se aprende, las concepciones de aprendizaje mas afines al modelo por competencias son la de; Vigotzki, (aprendizaje social), Brunner,; (aprendizaje por descubrimiento) Piaget,; (constructivismo) y Ausbel (aprendizaje significativo).En la mayoría de las corrientes pedagógicas basadas en el constructivismo, el papel del maestro no es sólo observar y determinar sino también conectar con los estudiantes mientras que están realizando actividades y se están preguntando en voz alta, planteándoles preguntas para estimular el razonamiento “Si hemos de utilizar nuestro conocimiento pasado, debemos organizarlo de tal manera que ya no este sujeto a la situación particular en que lo aprendimos”.[3] A lo largo de la historia se han propuesto diferentes modelos, es importante destacar que en nuestro modelo actual, los conceptos clave son: aprendizaje y competencias. [1] WILLIAM Little Wood La enseñanza de la comunicación oral. España: Paidos 1992 p. 117[2] FREIRE Paulo, Pedagogia de la tolerancia, Organización de Ana F, México FCE CREFAL 2006.[3] STROM R.D. Aprendizaje escolar y evaluación. México: Paidós Educador 1997 p. 111.
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EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

viernes 11 de junio de 2010

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?Nos dice Xavier Vargas en su texto algunos conocimientos se hacen presentes en la enseñanza aprendizaje, pero muchos de los otros son simplemente son una transformación. Las competencias son habilidades que se adquieren para saber como resolver problemas de la vida real, para Gonzi, “son actitudes, valores y habilidades necesarios para el desempeño en situaciones específicas”. La diferencia entre ser competente y ser competitivo, radica en que cuando se es competente, se tiene pericia o habilidad para hacer las cosas y cuando se es competitivo, la importancia solamente está en ganar o perder. El aprendizaje significativo tiene lugar cuando los contenidos nuevos se suman a los viejos, dentro de la estructura cognitiva del sujeto. El aprendizaje situado, es aquel que se produce en la vida de los estudiantes, a través del cual se desarrollan ciertas aptitudes y competencias. Tanto el aprendizaje significativo, como el situado tienen una gran relación en la educación por competencias, por lo tanto deben estar articulados. Al igual que Ausubel Perrenoud afirma que una competencia se reconoce en la manera de conectar los conocimientos previos con un problema. En el aprendizaje significativo, el maestro es visto como mediador. Carl Rogers nos dice que para que cuando se tiene la necesidad de sobrevivir es mas significativa la enseñanza. Los conocimientos se adquieren de manera interactiva nos dice Vigotzky adquiriendo una idea nueva de acuerdo a nuestras experiencias. Para situar el aprendizaje, se requiere que el alumno el tema sea interesante para el alumno. De esa manera logrará construir sus nuevos aprendizajes por medio de las situaciones que se organicen para motivarlo. Tratando de que haya mucha colaboración en el grupo.
Publicado por alice user en 22:47

JUSTIFICACION

El nuevo modelo educativo presenta la urgencia de que el personal docente participe en una nueva cultura de aprendizaje, donde las tic´s y el estudio del idioma inglés como segunda lengua son herramientas fundamentales para permanecer vigente y competitivo tanto en el campo laboral como en el profesional.
La materia de Comunicación activa en inglés, para el tercer semestre pertenece al grupo de formación básica. En nuestro plantel, tiene aplicación en las tres carreras; enfermería, mecánico e informática. El objetivo es que los estudiantes mejoren tanto en sus habilidades receptoras como son la lectura y la comprensión auditiva, como en las productivas las cuales son: la expresión escrita y la oral, y de esta manera puedan comunicarse en lengua extranjera en las situaciones que se requieran, ya sea en su vida personal académica o profesional.
El programa consta de cuatro unidades; la primera se refiere a situar al estudiante en el tiempo pasado, reconociendo su entorno personal y social y describiendo los cambios naturales y personales. En la segunda, informa sobre actividades y preferencias personales comparte memorias y vivencias personales, en la tercera describe características individuales y habilidades personales propias y de otras personas, en la cuarta habla sobre lo relacionado al hogar y algunos de sus hábitos usando expresiones de cantidad, localización de objetos y direcciones.
La contribución de éste modulo para el logro de las competencias del perfil de egreso del alumno esta basada en que tendrá que analizar información en otras fuentes para estar a la par en este mundo globalizado donde se exige conocer una segunda lengua para poder comunicarse de una manera mas seria, consciente y responsable en su propia lengua materna, y donde a la vez, se amplíe su conocimiento de la cultura anglosajona, y desarrolle de manera eficaz estrategias de aprendizaje y estudio relacionadas directamente con competencias que le serán de utilidad en su comunicación personal.
La tendencia actual de la educación, se inclina cada día mas en la importancia que tiene el ser humano como sujeto que construye su propio conocimiento, sin embargo se requiere tener elementos que ayuden a conseguir esos fines. Un inconveniente para el aprendizaje del inglés es que se requiere de todo un proceso, debe haber asimilación, retención y reproducción. Desafortunadamente el contexto, los grupos heterogéneos y numerosos, el tiempo, la falta de motivación y la gran cantidad de estrés hacen que el aprendizaje se adquiera con mayor dificultad. Por lo tanto es muy importante crear buenas relaciones personales que nos ayuden a ser mejores seres humanos.
En la materia de comunicación es fundamental poder comunicarse mediante las expresiones lingüísticas apropiadas, según el contexto o los interlocutores, también se requiere identificar las ideas clave en un texto e inferir conclusiones a partir de ellas.
Las habilidades comunicativas son básicas para poder leer críticamente, comunicar y argumentar ideas con claridad ya sea en forma oral y escrita, resulta de gran utilidad hacerlo de forma colaborativa, sobre todo con tanta facilidad que nos brinda la tecnología actual.
Es también de suma importancia consultar diferentes fuentes para plantear fenómenos del entorno que nos rodea. Valorando la importancia del pensamiento y del lenguaje como herramienta para comunicarse en distintos contextos.
En la asignatura de lengua extranjera son de suma importancia las siguientes competencias:
“Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua” es el principal objetivo.
“Aplica estrategias de lectura y escritura”. Se deben buscar las estrategias adecuadas para obtener resultados más gratos.
“Utiliza las tecnologías de la información para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación”. El uso de la tecnología es de gran ventaja cuando se utiliza de manera apropiada.
En cuanto a las competencias genéricas de los estudiantes debemos estar al pendiente de su autoestima, de que su estilo de vida sea saludable, de que sean innovadores y que sepan solucionar los problemas que se les presenten, que sean buenos ciudadanos, que sean respetuosos de la interculturalidad y la diversidad de creencias, que sean críticos.

Los saberes de mis estudiantes

Muchos de mis estudiantes usan el Messenger, el face book o hi5, algunos les gusta descargar videos, bajar música o chatear, creo que es muy bueno utilizar el internet porque podemos aprovecharlo para que las exposiciones sean mas atractivas, o para recibir tareas, y optimizar el tiempo, en lo personal me a funcionado muy bien, dejar diapositivas, tienen mucha creatividad. Creo que es muy importante formar los equipos juntando algunos que saben un poco mas con los que casi no saben para que entre todos se ayuden y haya un aprendizaje colaborativo.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Mi confrontación con la docencia

Desde muy joven, soñé con ser docente, recuerdo que cuando estaba en la preparatoria, me invitaron a cubrir un interinato en un colegio, acepté con gusto, aunque nerviosa, fue una hermosa experiencia. Al terminar la preparatoria, me fui a la U.N.A.M y después empecé a trabajar en la administración de una empresa, de la cuál tengo también gratos recuerdos, un día 12 de marzo de 1992, un compañero me ofreció trabajar como docente, y así fue que poco a poco me fui enrolando en este fascinante mundo, paulatinamente fui tomando algunos cursos para conocer como facilitar el aprendizaje, después hubo la oportunidad de ingresar a la licenciatura en la enseñanza del Inglés, lo cuál me fue ayudando a ver la enseñanza aprendizaje desde otro punto de vista.
Aprendí, la importancia de la motivación, de la didáctica, de conocer las características de los estudiantes, y ahora estoy descubriendo la importancia de las tic´s, del aprendizaje colaborativo de la educación basada en competencias y del modelo constructivista.
Me encantan las experiencias que he podido compartir con mis estudiantes, disfrutar sus logros y poder comunicarme con ellos por medio de la tecnología. Cada día me sorprenden más con tanta facilidad que tienen para buscar información. Reconozco que el ser facilitador implica una gran responsabilidad, pero estoy convencida que nos da mucha felicidad.